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校史连载之九
转型发展期的北方工业大学(上)

1978 12 月,北京钢铁学校改建为北京冶金机电学院。1985 7 月,北京冶金机电学院更名为北方工业大学。因此,我们说 1978-1998 年,学校经历了两个阶段的转型发展1985-1998 年,学校从一所专业设置和招生规模十分有限的高校,发展成为面向全国招生、服务有色金属行业和首都社会 发展、人才培养与科学研究并重的现代化综合性大学。

 一、适应发展,更改校名

1978 年,经国务院批准,学校开始全面兴办本科教育。1985 7 4 日和 7 11 日,学校两次向总公司教育培训部提交报告,建议更改校名,理由包括:面向过窄、名不副实、“冶金机电”概念不科学等。1985 7 15 日,中国有色金属工业总公司正式批准了学校更改校名的报告,同意学校由原来的“北京冶金机电学院”正式更名为“北方工业大学”。改校名后,原学院院长仇春霖任北方工业大学校长,原学院党委书记王起桢任党委书记。

北方工业大学校名的确立,使得学校发展在层次格局和精神气度上出现了明显变化。学校办学的服务朝着服务有色金属行业转变,学校的办学层次从有限的本专科教育向由本专科教育、研究生教育和成人教育相结合的更为立体格局转变,学校从单科型学院向以工学类为主,工学、管理学、理学、法学和文学类相结合的多科型大学转变。

二、服务行业,特色办学

1、办学宗旨与服务面向

1985-1996 年的北方工业大学,以服务中国有色金属工业为主要面向。 多年来,学校面向有色金属工业建设的主战场,针对行业发展的实际需要,确立了以工业自动化和管理现代化为特色的办学方针,为本系统的发展做出了应有的贡献。

1987 3 月,学校《“七五”发展规划纲要》中提出学校的发展方向是:“建设成为一所以工业自动化和管理现代化为特色,以工为主、理工文相结合的多科性大学。”在相当一段时间内,学校开设的不少专业都遵循着服务有色行业的思路。

1996 3 月,学校新学期的工作计划中提出的“两个适应”,即适应建立社会主义市场经济体制的需要,适应我国有色金属工业发展的需要。仍然坚持把行业需要作为学校工作的指导思想。1996 年底,学校强调在为总公司服务的同时也提出了扩大为社会服务的力度,特别是为石景山区教育服务的力度。这也是学校后来强调为石景山区乃至为首都北京经济社会发展的起源。

2、本科教育

1985-1996年期间,学校的招生计划和规模都有较大的提高。学校已经面向全国招生,招生重点地区为有色金属大省如河南、甘肃、山西、辽宁等省份。基本实现了全国招生,第一志愿录取为主,录取分数线也不断攀高。国内普通高校一般在 1996 年开始实行并轨,北方工业大学也是如此。当年 3 月,学校提出要对招生分配制度进行改革,分配工作要逐步走向市场,过渡到实行自主择业。

这一期间,学校不断加大教育教学改革力度,改革专业设置、调整专业方向。1996 年,学校已建有硕士点 2 个、21 个专业、41 个学科,还设有模糊控制、智能自动化及计算机应用、建筑设计院等 12 个研究院所,33 个实验室和图书馆、艺术馆、电化教育馆。此外,还创办了 8 个校办产业。逐渐形成了以工业自动化和管理现代化为特色、以工为主、理工文结合的多科性大学格局。

学校通过不断深化教育改革,在加强学科建设和课程建设方面采取了一系列措施,教育质量逐年稳步提高。同时,十分重视学生的全面发展,倡导严肃、严格、严谨的“三严”校风,注重育人环境、优良学风的建设。

制度上的举措保证了教学和育人工作的顺利进行,学校的教育质量逐年获得提升。90 年代末的几届毕业生四、六级通过率和考取研究生的比例都在明显上升。在全国大学生数学建模竞赛中,学校连续多年获一等奖。

在人才培养方面,学校一向重视特色办学,主要凝结为三个方面:第一,贯重视学生的思想道德和文化素质教育;第二,注意培养学生具有比较扎实的数学等理论基础;第三,强调学生计算机应用能力的培养。1998 年,教育部对学校本科教学评价意见中认为:“学校专业设置以工为主,以工业自动化和管理为主要特色在一定时期内是合适的。”对学校的办学特色与发展方向予以了充分肯定。

学校是经国家正式批准、可接受外国留学生汉语培训的单位,仅“八五”期间就接收了来自世界各地的留学生 242 名,有日本、加拿大、韩国等多个 国家的留学生来校学习。到 1996 年,已与日本、美国、加拿大、德国、法国、英国等 10 个国家 20 多所大学建立了校际合作关系,先后进行了数百人次的学术交流和讲学活动。

      90 年代初,国家非常重视对入校新生的军训工作,北方工业大学也对此项工作进行了细致的安排。1991 7 月,我校被批准为北京市第一批 26 所全 体大一学生进驻军事基地进行军训的试点高校之一,1990 级全体学生奔赴昌平军事训练基地,开展了为期 3 周的军事训练。1992 年学校荣获“全国高等 学校学生军训工作先进单位”称号。

3、研究生教育

在转型发展期间,北方工业大学研究生教育的开创,使得学校教育层次 迈上了新台阶。1993 12 月,我校正式成为全国第五批硕士学位授予权单位,我校“自动化仪表及装置”专业开始招收硕士研究生,正式开启了我校研究 生教育的新篇章。1996 5 月,我校“数量经济”专业成为国家第六批硕士学位授权学科。1998 年,学校又有 3 个专业硕士点一次性获批,包括“计算 机应用技术”“机械电子工程”和“经济法”专业。硕士点从理工科学科向人文学科拓展,学校的研究生教育内容更为丰富多元。这几个硕士点的相继建设成功,对于学校未来建设多层次的高等教育格局起到了奠定性作用。

4、素质教育

学校在 80 年代末至 90 年代初这一时期的一个重要教育观念是强调全面 教育。1986 9 15 日,北方工业大学艺术馆正式开馆,这是全国理工类大 学中的第一家艺术馆。1991 4 25 日,来自全国 53 所高校的 57 位理事 齐聚北方工业大学,共同庆祝中国高教学会美育研究会的正式成立。1986 12 6 日,学校首届大学生艺术节开幕。1987 10 15 日,学校举办首届大学生科学节,将科学教育与审美教育交互并举。同年,学校还举办了首届体育节和文化节,为在校学生提供丰富的人文素养、自然科学、体育健身 等全方位的氛围和资源。此后,四大节年年举行,成为校园生活靓丽的风景,凝练出了学校富有特色的校园传统。

5、继续教育

为了满足社会需求,学校在 1988 年正式开始创办函授教育,并于 1993 年正式成立成人教育学院。虽然成教学院在编教师人数在各学院中人数最少,但作用却绝不简单。数以千计的青年学子通过脱产、函授、夜大的形式,接受了我校本科或者专科层次的大学教育,为他们未来人生的道路奠定了重要的基石。

三、引进培养并重,优化师资队伍

尊师重教历来是中华民族的传统美德。1985 年的 9 10 日,北方工业大 学的全体师生同全国人民一道,迎来了第一个教师节。学校对获得教学优秀奖、导师、班主任优秀奖、教学服务优秀奖的教职工进行了表彰。名单上的很多青年教师后来成长为学校的骨干。

学校在转型发展期内,非常重视教师队伍建设。80-90 年代,学校从北京钢铁学院、中南大学等高校科研院所引进了学校科研学术方面的领军人物田成方、沈久珩、马润津、齐东旭等。围绕他们,学校组织成立了一批相应 的研究所,在国内取得了一系列有影响力的成果。

学校根据招生情况和教学的实际需要,制订了教师队伍发展的计划。 1991 年学校人事处制定了关于接收、调入青年教师考核、调配的办法,以严格考核制度及调配程序,确保接收、调入青年教师的质量。到 1996 年,学校 专任教师 430 人,年龄结构、学历状况和职称分布都更为合理。在面对更多 教学任务和科研任务的情况下,这支教师队伍为学校各项工作的顺利完成创造了条件。

根据学校师资队伍培养的整体规划,学校在培养教师,尤其是青年教师方面,不断响应和配合北京市教委的政策精神,积极推动青年教师的学术提升。随着引进的青年教师数量的增多,学校意识到有必要对他们进行专门的培训。从 90 年代初期,学校就对青年教师参加岗前培训做了具体规定。这些举措使得一批教学、科研有所作为的教师涌现出来。1989 年邵作田荣获全国优秀教师,1991 年仇春霖荣获全国优秀教育工作者,1993 年徐文灿荣获全国优秀教师。1991 年起,多位青年教师获得北京市科协评选的“优秀青年教师”。1993 年起,多位教师被评为北京市(青年)学科带头人和北京市优秀青年骨干教师。 十余年间,全校教师共发表科研论文 1150 多篇,出版专著211 部。这在学校前 40 年的发展历史上是空前的。


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